Главные типы мыслительных действий в процессе обучения

В процессе обучения студент обнаруживает и усваивает что-то новое, неизвестное. Понимание и решение задач является неотъемлемой частью обучения и становится способом познания действительности, который происходит с помощью разума.

Умственная деятельность является личностно-индивидуальным явлением, в ходе которой разворачивается диалектическое познание противоположностей, переход от единичного к общему, от явлений к сущностям в них, от одного определения сущности к другой, что приводит к более глубокому познанию действительности, к пониманию взаимосвязи ее сущностей.

Деятельность ума происходит через его действия, которые выполняются во внутреннем плане сознания без опоры на внешние средства, выполнение которой происходит с привлечением психических познавательных процессов: восприятия, внимания, мышления, воображения и др…

Три типа мыслительных действий присущи студентам при решении задач:

1. Репродуктивное умственное действие определяется несоответствием образа неизвестной задачи. Характеризуется низкой целостностью образа задачи (раздробленностью), недостаточной активностью исследовательского импульса и несогласованностью с неизвестным задачи; смысл задачи не раскрывается, низкий уровень понимания и решения задачи.

2. Продуктивное умственное действие определяется соответствием образа неизвестной задачи, проникновением в ее смысл. Характерные колебания целостности образа, несогласованности с неизвестным задачи, активности исследовательского импульса и уровня понимания и решения задачи в сторону повышения или понижения.

3. Творческое умственное действие определяется несоответствием образа неизвестной задачи и выходом за пределы смысла задачи. Очень высокая целостность образа задачи и несогласованность с ее неизвестным. Присущая избирательность перцептивной действия и чрезмерная работа исследовательского импульса. Понимание и решение задачи проходит на очень высоком уровне.

Репродуктивная умственное действие развивается в задачах на доведение, строительство, на исследования и нахождение неизвестного. Наибольшее развитие умственных действий этого типа происходит в задачах на доказательство, а наименьший — на нахождение неизвестного.

Продуктивное умственное действие развивается в задачах: на доведение, на построение и нахождение неизвестного и на исследование. Наибольшее развитие умственных действий этого типа происходит в задачах на доказательство, а наименьшее — на исследование.

Итак, развитие репродуктивных и продуктивных мыслительных действий происходит в задачах на доказательство, а творческих — в задачах на нахождение неизвестного. В задачах на построение происходит развитие всех типов умственных действий.

Репродуктивные, продуктивные и творческие умственные действия при решении задач последовательно отражают этап их развития.

Смотреть использованные литературные источники

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *