Определение эффективности инновационных обучающих средств

В сфере электронного обучения качество управления процессом познания обеспечивается с использованием модуля студента.

Модуль студента содержит два основных компонента:

— модель индивидуальных или предметно-независимых характеристик студента;

— модель знаний.

Модель индивидуальных характеристик отражает достаточно устойчивые когнитивные характеристики студента.

Модель образа знаний отражает знания студента дисциплины в данный момент времени. По общепринятой классификации учебные знания подразделяются на декларативные и процедурные знания.

Декларативные знания определяют содержательную, или семантическую часть наглядных знаний.

Процедурные же знания описывают порядок и характер преобразования объектов.

Проблема заключается в определении степени усвоения студентом знаний предметной области и методов или правил обработки этой информации. По способу интерпретации существуют следующие алгоритмы построения модели знаний студента. Различают оверлейную, векторную, разностную, сетевую, пертурбационную или ложную, семантическую и генетическую модели знаний.

Использование разностного метода построения модели образа знаний студента в электронном средстве обучения предполагает решение вопроса количественной оценки смыслового содержания учебного материала.

Новые образовательные системы стоит разрабатывать с учетом того, что студенты не могут сразу перейти полностью на мультимедийные средства обучения – не всегда можно быстро перестроиться на восприятие лишь электронного материала, да и отвечать возле школьной пробковой доски порой проще: студент может прикрепить свои распечатки или же визуально нарисовать нужную ему схему. Но нужно и готовиться к тому, что очень скоро именно электронные средства образования будут превалировать и обеспечить плавный переход к ним.

В зависимости от соотношения между содержательным наполнением учебного материала и тезаурусом студента, изменяется количество семантической информации, им воспринимается и, что включается студентом дальнейшем в свой ​​тезаурус.

Под тезаурусом ученые понимают совокупность учебной информации, которую получает студент или обучающая система. Для измерения на семантическом уровне количества предоставленной и соответственно усвоенной учебной информации с использованием тезаурусной меры, ученые предлагают в модуль студента включить компоненты эталонного предметного тезауруса и динамического тезауруса студента.

Это позволит связать семантические свойства учебного материала со способностью студента воспринимать полученный учебный материал, а также количественно оценить усвоенные студентом знания во множестве учебных компетенций специалиста.

Смотреть использованные литературные источники

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *