Особенности применения веб-ресурсов в образовании

Формирование у личности способности к непрерывному самосовершенствованию путем самообразования является ведущей задачей всех звеньев образования. Актуальность данной темы обусловлена ​​особенностями осуществления самообразовательной деятельности в современных условиях, а именно: открытость и динамичность информационного пространства самообразования, расширение форм самообразования, отсутствие временных и территориальных ограничений по ее осуществлению; вариативность самообразовательной электронных учебно-информационных ресурсов; опосредованность доступа к Интернет-источникам; наличие дополнительных возможностей для самоконтроля.

Проблемам использования образовательного потенциала сети Интернет в учебном процессе посвящены многие научные работы.

Самообразование определяется, как самостоятельная познавательная деятельность человека, направленная на достижение определенных личностно значимых целей: удовлетворение общекультурных запросов, познавательных интересов в любой сфере деятельности, повышение профессиональной квалификации; добровольная, самостоятельная индивидуально-познавательная деятельность, управляемая самой личностью и направлена ​​на непрерывное самосовершенствование.

Самообразовательная деятельность учащихся является наиболее желательным следствием правильно организованной работы на уроках, которая мотивирует самостоятельное расширение, углубление и продолжение изучения нужного материала в свободное время.

На основании анализа психолого-педагогических исследований можно выделить такие этапы осуществления самообразования:

— постановка цели (ориентация, определение цели);

— планирование (проектирование действий; менеджмент времени);

— организация (поиск информации; настройки рабочего места);

— реализация (непосредственное выполнение намеченного плана);

— рефлексия (самоконтроль; самооценка; самоанализ; самокоррекция).

Следует отметить, что одним из средств поддержания самообразовательной деятельности учащихся является использование веб-ресурсов образовательного характера, которые размещены в веб-пространстве локальной или глобальной сети в виде различных форматов (текстовых, графического, архивного, аудио-и видеоформатов и т.д.). Так, для этапов целеполагания и планирования целесообразно применять сервисы создания ментальных карт (FreeMind, Bubbl.us, Mindomo т.д.), электронные органайзеры (Exiland Assistant, Success Pack и т.п.). Особого внимания заслуживают видео-лекции, которые записывают на HD камеры, более детально о которых Вы сможете узнать из сайта mik.com.ua.

Эффективность организации и реализации самообразовательной деятельности учащихся в сети Интернет достигается путем правильного осуществления определенных шагов:

— поиск источников информации в соответствии с поставленными учебных задач, выделение и первичная обработка информации;

— обработка разных форматов и принятия решения на ее основе, создание и представление информационных продуктов.

Кроме того, студенты имеют возможность самостоятельно овладевать электронные курсы, в частности дистанционные, участвовать в виртуальных сообществах и т.д.. Последний этап, рефлексия, поддерживается онлайновое контрольно-диагностическими средствами для оценки собственного уровня усвоения учебной информации.

Итак, сеть Интернет имеет значительный образовательный потенциал. Использование образовательных веб-ресурсов предоставляет учащимся широкие возможности при решении задач образовательного характера.

Смотреть использованные литературные источники

Ссылки на литературный источник не найдены. Просьба помочь развитию проекта путем предоставления правильных источников цитат.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *