Подходы к формированию профессиональных умений специалистов сферы туризма

Изменения в экономических отношениях и производительных силах требуют от системы профессионального экономического образования подготовки специалистов туристической сферы, способных глубокого понимать сущность экономических процессов, влиять на них, а также разрабатывать способы решения экономических задач.

Современная образования должна иметь целью формирование специалистов с активной позицией, способных к творческому мышлению, постоянному совершенствованию своей профессиональной деятельности и личности для создания инновационных туристических продуктов. Для реализации указанных задач в системе высшего образования большее распространение получает организационно-методический подход, направленный на усиление активной познавательной деятельности студентов.

Работа над студенческими проектами по развитию туристических регионов проходит в несколько этапов. Этап изготовления проекта: разработка проектного комплекса, консультации для установления соответствия способов выполнения и содержания проектов.

Работа над проектами предполагает теоретическое решение проблемы, а также выполнение необходимых практических задач (проведение расчетов, анализ статистических материалов, построение диаграмм, создание карт). Она отвечает принципам научной обоснованности и посильности заданий.

В частности, при разработке проектов туристско-рекреационной тематики, студенты анализируют научную информацию из различных сфер функционирования хозяйственного комплекса страны и отдельных ее регионов: природно-ресурсный, историко-культурный потенциал территорий, демографические особенности и социальные проблемы населения регионов, особенности хозяйственной деятельности регионов и развития инфраструктуры в них, направления межрегиональной и международной интеграции, показатели экологической напряженности и туристической емкости территорий, положительный опыт в организации туристической деятельности и тому подобное.

Также они обращают внимание на визуальное представление туристических продуктов и зон для принятия посетителей. Например, в зоне для принятия любителей кулинарного туризма, предлагается строительство барбекю и приготовление ряда блюд для посетителей.

На этапе обоснования целесообразности разработанных в проекте направлений, студенты определяют возможные риски, прямые и мультипликационные эффекты от реализации запланированных мероприятий, определяют внутренние и внешние факторы, которые будут влиять на них.

Условием выполнения работы группой студентов является письменный отчет, в котором содержится описание технологии выполнения проекта или задачи, обоснование выбора решения проблемы и его реализации, дополнительные пояснения, статистические материалы, текущие и прогнозные расчеты, картосхемы, ссылки на информационные источники.

После выполнения проектов студенты организуют их презентацию. Работы обсуждаются всей учебной группой при дискуссии. Дискуссия — один из эффективных методов обучения, который позволяет выявить различия в понимании вопроса и в товарищеской споре установить истину, прийти к общему мнению.

Смотреть использованные литературные источники

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *