Современные аспекты развития профессиональных компетенций

Подготовка, настройка человека на профессиональную деятельность начинается не с самого рождения. Развитость и комплексность профессионально важных качеств в значительной мере зависит от гармоничности общего развития человека, личности. Далеко не все при выборе профессии ориентируются на соответствие самого процесса стиля деятельности собственным индивидуальным характеристикам и только вплотную столкнувшись с конкретными требованиями, которые трудовая деятельность ставит перед психикой человека, начинают чувствовать сложные моменты своей жизни.

Происходит размежевание понятий «профессиональный выбор» и «профессиональное самоопределение». В то время как профессиональный выбор — это решение, затрагивающее лишь ближайшую жизненную перспективу и не всегда может быть окончательным или безошибочным как с точки зрения собственных возможностей, так и с точки зрения потребностей общества, профессиональное самоопределение — результативный поиск личностного смысла в выбранной профессии, в том числе как в условиях овладения ею, так и собственно выполнения профессиональных обязанностей

Следует учитывать, что категоричность выбора и нежелание рассмотреть другие варианты часто служит психологическим защитным механизмом, средством бегства от сомнений. Чаще всего «категоричность выбора» обусловливается не его самостоятельностью, а директивой родителей, других взрослых и тогда нежелание или невозможность отстоять свой выбор могут быть свидетельством ухода от ответственности, связанным с опасениями остаться один на один с возможными проблемами.

Сегодня психологическая наука предлагает достаточно широкий спектр технологий для проведения личного самоанализа. Это и классические методы, предложенные выдающимися практиками в области психологии прошлых веков и множество современных методик. Остановимся на технологии психологического тренинга.

Залог эффективности, успешности тренинга, объективной полезности его результатов — осознание психической деятельности, ее последствий. Ученые, рассматривая теоретические вопросы психологии деятельности, как сугубо человеческого феномена, указывает на специфические особенности учебной деятельности в контексте самого процесса ее течения: в развитии ведущее значение принадлежит не формированию отдельных функций и процессов, а перестройке, изменениям главных видов деятельности, которые влекут за собой перестройку функций и процессов, которые в свою очередь степенью, уровнем своего развития и определяют конкретный вид деятельности.

Следует учитывать также, что в каждом виде деятельности находят свое отражение специфическая направленность личности, ее отношение к окружающему миру и окружение, потому что именно эти свойства подчиняют себе все универсальные психологические проявления и функции.

Смотреть использованные литературные источники

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *