Важность развития навыков разговорного общения персонала

Задача инженера заключается не только в осмыслении технической проблемы и понимании путей ее решения, но и умении донести нужную информацию последовательно и при этом в доступном виде работникам или исполнителям. К тому же иногда таким работникам, которые, мягко говоря, не совсем то и желают стремиться решать рабочую проблему. А для этого необходима разработка практики разговорного технического общения.

В многих научных работах говорится о путях успешного педагогического общения и подчеркивается, что независимо от выбранного стиля, общение является постоянным взаимодействием преподавателя и студента. И следовательно, необходимо общение преподавателя и студента при проведении практических и семинарских занятий и тем более, а может и прежде всего, при защите лабораторных работ. Дружеское отношение к студенту обеспечивает побуждение его не только к работе с учебной и технической литературой и другими источниками, но и к отработке языкового оформления своих мыслей, что является весьма значительной проблемой для многих (если не сказать для всех на первых порах).

При этом подчеркивается дружественность отношения преподавателя, которое должно исключать эффект сдавливания авторитетом. Также не принимаются односложные ответы. Требуется развернутое объяснение видения проблемы и путей ее решения.

К тому же уделяется внимание к ответственности за мнения, что поощряет и побуждает к обдуманности произносимого. При таком подходе достаточно быстро, буквально от занятия к занятию, студент приобретает навыки свободного общения по техническим проблемам. Усвоив навыки общения, студент может купить часы, обновить свой гардероб и воспользоваться своими умениями при защите курсовых работ, участии в научно-технических конференциях и, наконец, во время защиты дипломного проекта, обеспечивая качественный реферат и удачные ответы на вопросы. И понятно, что полученные навыки должны способствовать в профессиональной деятельности специалиста и умению профессионально выглядеть и общаться.

Современной объективной реальностью является распространение способов проверки знаний различного вида испытаниями. Исходя из изложенного, считаем понятно, за многих положительных сторон, это ни в коем случае не может заменить непосредственного живого общения студента и преподавателя для достижения указанной цели — приобретения навыков и развития разговорного технического общения. Как следствие, у студента формируется сознательное отношение к результату своего обучения, а результат преобразуется в мотив к новой учебной деятельности.

Приобретенные навыки обеспечивают расширение сферы уверенности в себе, а значит расширяет сферу возможностей. С пассивного объекта студент становится субъектом, творцом учебной деятельности, чувствует себя личностью.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *