Владение иностранным языком как составляющая социальной адаптации личности в туризме

Значение общения в жизни человека трудно переоценить, потому что оно тесно связано с деятельностью.

Такие важные качества личности как ответственность, принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в процессе общения, без которого они превращаются в абстрактные символы.

В процессе социальной деятельности и происходит формирование личности, в ходе которого различные стороны общественной жизни приобретают субъективного значения образца, эталона, цели, которые способны порождать в человеке большую энергию для их достижения.

Деятельность — это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая осознаваемой целью. Это способ существования человека.

В процессе деятельности человек преобразует среду, в которой живет, приспосабливает его к своим потребностям и развивается сама. Человеческое сознание возникает и формируется в процессе деятельности, в ней же она оказывается. В деятельности формируется личность. Только проанализировав деятельность отдельного человека можно составить представление о ней.

Любой — какая форма общения выступает как форма совместной деятельности. В совместной деятельности формируются не только субъект — объектные но и субъект — субъектные отношения. Сущность общения как раз и заключается во взаимодействии субъектов деятельности. В общении выделяются его функции, среди которых основными являются: информационно — коммуникативная, регуляционно-коммуникативная и аффективно — коммуникативная.

Исследуя данную проблему, анализируя собственный педагогический опыт, мы установили, что общение — это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, обусловленный потребностями совместной деятельности, содержание которой заключается в обмене информации познавательного, оценочного характера, стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Отметим также, что в этой сложной структуре взаимоотношений действуют не только объективные факторы (характер целей, условия их достижения, отношения между сверстниками, сложившихся), но и субъективные уровень сознания и самосознания членов группы, коллектива, уровень их притязаний, индивидуально — психологические особенности, способности и т.д.).

Совместная деятельность — один из основных видов общения. Она невозможна без контактов со сверстниками, педагогами, взрослыми, обмена информацией с целью успешного решения поставленных жизнью задач. Поэтому общение в процессе совместной деятельности выступает важнейшим фактором организации жизни и социализации личности.

По нашему мнению, общение как психолого-педагогическое явление характерно тем, что возникает раньше все разновидности психологической деятельности, а также тем, что пронизывает другие виды деятельности, сопровождает человека на протяжении всей жизни и имеет огромное влияние на ее формирование как личности и адаптацию в социуме.

В философской, психологической и педагогической науках взаимодействие личности с общественной средой исследуется во всей полноте ее конкретных проявлений. Авторы показывают, что благодаря усвоению моральных ценностей возникает система понятий (о личных правах и обязанности, место в жизни) и требований человека к самому себе, формируется его самооценка, уровень притязаний, появляются такие психические образования, как самолюбие, стыд, честь, совесть, чувство собственного достоинства, общественно значимые убеждения. Все это составляет «социальное содержание» существования личности, которое в свою очередь определяет систему стремлений человека к самосовершенствованию, предоставляя этим стремлением целеустремленности и действенности.

В последние десятилетия различные аспекты проблемы общения активно изучаются философами, социологами, психологами, педагогами. Исследования ученых показывают, что каждому лицу нужен человек, который бы понял ее проблемы. Понимание должно иметь характер чисто эмоционального сочувствия, сопереживания. Во взаимодействии со сверстниками формируется способность личности к саморегулированию, самоконтроля, самокоррекции, умение понимать взгляды и позиции другого, согласовывать свое поведение с требованиями коллектива и т.п.. Большинство проанализированных психологических и педагогических работ, посвященных проблеме общения, выполненные в плане «свободного общения» сверстников разных возрастных групп, в значительной мере играет одну из ведущих ролей в процессе социальной адаптации личности, в частности молодого человека.

Общение со взрослыми является одним из важных условий развития человека, формирования его личности и адаптации в социальной среде. Недостаточное удовлетворение потребности молодого человека в общении может привести в будущем к ее эмоциональной глухоты, черствости, закрепление недоверия к миру.

Итак, общение — это процесс становления и развития контактов между людьми, возникающие в совместной деятельности, выявление индивидуальных особенностей человека, форма его жизнедеятельности и существования, смысл которой заключается в обмене информации познавательного, культурного, оценочного характера, стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

Периодом наиболее интенсивной потребности в общении, когда проходит процесс развития личности, формирования культуры общения, как свидетельствует творческое наследие корифеев педагогической науки является старший школьный, подростковый и юношеский возраст.

Потребность молодежи в общении следует из того, что, контактируя со взрослыми, они удовлетворяют не только свои первичные, органические потребности, но и вторичные, духовные-познавательные, эстетические, этические, которые возникают и развиваются только в общении с другими людьми. При этом в процессе ориентирования формирующей личности в общественной среде для определения того, как относятся к ней другие люди, первостепенную роль играет способность к эмоциональному контакту, которая компенсирует еще достаточно малый интеллектуальный опыт учащейся и студенческой молодежи.

Взаимоотношения между людьми можно разделить на три основных типа: вертикальные, горизонтальные, которые имеют шесть подтипов: «выше», «ниже», «дело», «слева», «позади», «впереди» (см. схему).

Первый тип отношений — вертикальный. Он отражает отношения поколений. Вертикальные взаимоотношения сочетают старших людей, находящихся «выше» (родители, наставники, дедушки, бабушки, другие взрослые), с людьми значительно младшего возраста, которые находятся «ниже» (дети, внуки, другие молодые люди).

Второй тип отношений — горизонтальный. Это межличностные отношения, которые объединяют тех, кто находится «дело» (братья, сестры, друзья, знакомые, все те, к кому мы относимся с симпатией), с тем, кто находится «слева» (соперники, оппоненты, все те, к кого мы относимся, неприязненно, безразлично).

Третий тип отношений — это отношения, которые объединяют вертикальный и горизонтальный измерения. Они объединяют людей, находящихся «впереди» (лидеры группы, опытные и одаренные ровесники, которые направляют и учат нас), с теми, кто находится «позади» (менее опытные и одаренные ровесники, исполнители). Эта связь определяется компетентностью, опытом и знаниями.

Потребность в общении как одна из важнейших социальных потребностей человека с развитием личности расширяется и углубляется как по форме, так и по содержанию. Человек нуждается в общении гораздо больше, чем все другие живые существа так, что ее активность осуществляется через удовлетворение многочисленных потребностей, заставляя ее включаться в различные формы деятельности, делая ее жизнь социально богаче и содержательнее. Объективной характеристикой общения является расширение и обогащение социальных связей и отношений между людьми.

Социально-культурная, активная личность не только развивает и приумножает межпредметные связи в общении, но и стремится ослабить или прервать отношения негативного характера, что на современном этапе является очень актуальным.

Таким образом, создание активных связей общения является одновременно и обособления личности. Человек предстает как активная личность постольку, поскольку она отделяет себя от окружающего мира, осознает свои взаимоотношения с другими людьми и активно взаимодействует с ними, превращая общество, природу и самого себя.

Важной предпосылкой, которая актуализирует стремление личности к общению в юношеском возрасте, есть потребность в дружбе со сверстниками. Во-первых, дружба со сверстниками в определенной степени удовлетворяет потребность в общении, а во — вторых, сверстник необходим молодой человеку как образец.

Уровень, характер и культура общения в значительной мере определяет и является показателем уровня и направленности социальной активности каждой личности и коллектива в целом. Если личность ограничена в контактах с другими людьми, не имеет возможности влиять на их сознание и поступки, то отсутствуют основания говорить об этом человеке как активную личность, действительного субъекта общения.

Таким образом, общение является проявлением активности личности и социальных групп, средством регуляции их поведения, деятельности и отношений, как конкретная форма взаимодействия, обмена информацией, взаимопонимания и взаимного.

Формирование личности в обществе, ее собственной культуры, восприятие другими людьми, удовлетворенность (или неудовлетворенность) ее своей позицией и местом в обществе — является мерилом успеха развития современного мира.

В заключение отметим, что анализ составляющих затронутой проблемы дает нам возможность определенными практическими советами содействовать собственному росту, социализации молодежи, для ощущения собственной позитивной сущности и глубинной сферы, раскрытие лучшего и неизвестного им ранее стороны своей личности.

В отношении к людям нужно всегда руководствоваться правилами любви и уважения к ближнему, как и сводятся к простой истине: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы они относились к тебе всегда воспринимай себя самого и других такими, какие они есть в действительности ; старайся в каждом человеке увидеть добро, ум и красоту; старайся сделать так, чтобы сегодня ты был лучше, чем вчера, завтра лучше, чем сегодня.

Таким образом, владение иностранным языком является составляющей социальной адаптации личности в туризме, особенно когда нужно выполнять переводы на translate-office.com.ua или поддерживать контакт с зарубежными партнерами.

Выделим основные требования в общении: развивать в себе терпение и выдержку; научить влиять на людей уверенным взглядом, спокойным рукопожатием и пластичными, выразительными жестами; выработать спокойную манеру держаться; делать так, чтобы люди ценили твоему, хотели сами узнать о ней; говорить правд , если хочешь иметь доверие у людей; воздерживаться от готовых банальных ответов; стараться не улыбаться при льстивых словах, поддакивать злословие, не отвечать злословие на оскорбление; пытаться делать людям добро и делать им небольшие услуги, заботиться о женщинах, пожилых людей, детей и слабых, не искать за это никакого вознаграждения и благодарности; старайся быть вежливым.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *