Значение практических занятий в развитии молодого специалиста

Современное развитие производства и информационных технологий ставит перед высшими учебными заведениями требование высокого уровня подготовки выпускников вузов. Однако, существующие технологии обучения студентов не в полной мере отвечают требованиям, поэтому возникает потребность в разработке новых технологий.

Нынешние технологии обучения позволяют выпускать незначительный процент квалифицированных специалистов, которые достигли высокого уровня знаний и умения в силу своих природных способностей. Основная масса выпускников вузов не соответствует сегодняшним требованиям со стороны производства.

Вместе с тем проблема подготовки высококачественных специалистов высшей школой невозможна без квалифицированных преподавателей, которые бы владели методикой обучения, способных доступно и наглядно объяснять предмет, поощрять процесс познания проблемных вопросов, обучать студентов систематизировать проблему.

Сегодня наблюдается тенденция уменьшения заинтересованности выпускников высших учебных заведений в научной и преподавательской работе. Если научный работник начинает преподавательскую деятельность, то он, в первую очередь, испытывает потребность в методическом обеспечении, которое бы позволяло ему войти качественно в учебный процесс.

К сожалению, сегодня отсутствует технология подготовки квалифицированных преподавателей и их методического обеспечения. Следовательно, разработка методического обеспечения и новейшей технологии обучения студентов высшей математики крайне необходима.

Отечественные ученые обращают внимание, что для повышения эффективности нужно внедрять большее количество практических занятий.

Практическое занятие рекомендуется проводить в такой последовательности:

— Преподаватель напоминает студентам основные положения новой темы и решает простейшую задачу по этой теме;

— Студенты самостоятельно решают первую задачу из полученных вариантов, а преподаватель в настоящее время контролирует их работу и помогает студентам усвоить основы темы;

— Следующие задачи по теме преподаватель не решает в полном объеме на доске, но отмечает новых элементах в этих задачах;

— Студенты самостоятельно решают все задачи по теме;

— Преподаватель контролирует решения задач каждым студентом и отвечает на его конкретные вопросы.

Данная схема обучения на практическом занятии стимулирует активное самостоятельное обучение студентов, позволяет студентам установить взаимосвязь между уровнем усвоения темы и умением его использовать для решения конкретных задач, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения студентов. По завершении практического занятия преподаватель может реально оценить уровень усвоения темы каждым студентом.

Смотреть использованные литературные источники

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *